Kampungku Ingin Menjadi "Kaum"

"Kaum " Sebuah istilah yang ada di masyarakat Jawa Barat, lengkapnya adalah " Kampung Kaum", demikianlah predikat yang disandang oleh kampung yang masih memegang teguh nilai-nilai religi, dimana ajaran Islam masih sangat kental dalam sendi-sendi kehidupan masyarakatnya. pada kampung tersebut terdapat tokoh masyarakat yang mengerti benar tentang ajaran agama Islam dan menjadi tuntunan bagi masyarakat sekitar. Kehidupan yang damai, aman, sejahtera selalu menaungi masyarakat sekitar, tidak khawatir untuk lupa mengunci rumah atau punya harta benda yang di halaman rumah karena satu sama lain saling menjaga dan melindungi dan gotong royong.

"Kampung Kaum " jauh dari perbuatan maksiat, sangat kontras dengan kehidupan masyarakat pada umumnya yang sarat dengan dengan perilaku sekuler dan individualistis, perbuatan maksiat dan kriminal terjadi dimana-mana, dan terus silih berganti. Hiburan yang mengundang syahwat dipertunjukan dengan tanpa rasa malu sedikitpun, bahkan di depan anak-anak dibawah umur karna dianggap hal yang biasa. Punya harta benda sedikitpun merasa tidak aman karena khawatir ada yang mencuri. bahkan dianggap suatu hal yang wajar.

Contoh PTK Ilmu Pengetahuan Sosial

BAB. I

PENDAHULUAN

A.    Latar belakang masalah

Kondisi Ideal

Undang-undang Pendidikan No. 20 tahun 2003 mengamanatkan bahwa Pendidikan adalah usah sadar dan terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang kondusif agar peserta didik berperan aktif dalam mengembangkan dirinya. Berdasarkan amanat tersebut maka dalam proses pembelajaran diperlukan guru yang memberikan keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan potensi dan kreativitas peserta didik.  Implikasi dari prinsip ini adalah pergeseran paradigma proses pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran ke paradigma pembelajaran.

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar sehingga pembelajaran perlu direncanakan, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi agar terlaksana secara efektif dan efisien.

Mengingat keragaman latar belakang dan karakteristik peserta didik, serta tuntutan untuk menghasilkan lulusan yang bermutu, proses pembelajaran untuk setiap mata pelajaran harus fleksibel, bervariasi, dan memenuhi standar, bahkan guru harus mampu menciptakan suasana belajar yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi  kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Kondisi riil

Berdasarkan hasil Pengamatan dari 9 rombongan belajar kelas VII, 9 rombongan belajar kela VIII, dan 10 rombongan belajar kelas IX di MTsN Model Babakansirna Leuwisadeng Bogor, dengan  jumlah guru IPS sebanyak tiga orang Sarjana IPS dengan status Pegawai Negeri Sipil, dan satu orang Guru honorer dengan latar pendidikan berbeda, di temukan adanya pembelajaran yang berpusat pada guru (Teacher  Oriented)

Siswa umumnya  masih belum aktif dalam  kegiatan  pembelajaran karena selama pembelajaran guru banyak memberikan ceramah tentang materi. Sehingga aktifitas yang dilakukan siswa biasanya hanya mendengar dan mencatat, siswa jarang bertanya atau mengemukakan pendapat. Diskusi antar kelompok jarang dilakukan sehingga interaksi dan komunikasi antar siswa dengan siswa lainnya maupun dengan guru masih belum terjalin selama proses pembelajaran.

       Menurut keterangan guru IPS kelas VII, siswa  umumnya mengalami kesulitan dalam menjawab  soal. Sementara pada materi tersebut guru hanya mengajarkan tentang definisi-definisi dari istilah saja, sementara siswa haya mendengarkan dan mencatat.

       Rumusan masalah

Dari latar belakang masalah diatas maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut :

 “ Apakah  model Pembelajaran  Kooperatif Tipe STAD  (Students teams Achivement Division). dapat meningkatkan Motivasi belajar siswa kelas VII.2 pada Mata Pelajaran IPS Menggunakan Peta, Atlas,Dan Globe, Untuk Mendapatkan Informasi Keruangan “

B.     Tujuan penelitian

PTK ini digunakan Untuk menguji Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ( Student Team Achivement Division ) dalam meningkatkan Motivasi siswa Pada Pokok Bahasan Menggunakan Peta, Atlas,Dan Globe, Untuk Mendapatkan Informasi Keruangan.

C.    Manfaat penelitian

1.      Bagi Guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan untuk meningkatkan proses pembelajaran di kelas.

2.       Bagi  Madrasah, hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam membuat kebijakan tentang peningkatan kualitas Madrasah.

3.      Bagi Siswa, hasil penelitian ini dapat dijadikan pemicu motivasi belajar sehingga hasil belajar IPS  Pada Pokok Bahasan Menggunakan Peta, Atlas,Dan Globe, Untuk Mendapatkan Informasi Keruangan.meningkat.

Contoh Instrumen Observasi Guru dan Angket Siswa

INSTRUMEN PENGAMATAN GURU

No	Perilaku Guru		Deskrifsi	Skor Ideal	Skor Perolehan
1.	Guru memulai pembelajaran dengan efektif
2.	Guru menguasai materi pelajaran.
3.	Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran dengan baik
4.	Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.
5.	Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
6.	Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
	Jumlah Skor ( % )
		Skor Ideal			240 (100%)

                                                                        Pengamat

                                                                        (…………………………..)

ANGKET SISWA

Mata Pelajaran             : IPS

Kelas                           : VII.1

Guru Mata Pelajaran    : Subarnas, S.Pd.                                                                      Page 1

NO	Aspek Motivasi Belajar Siswa	ss	s	ts	sts
	1. Adanya Hasrat dan Keinginan Berhasil
1	Saat memulai pembelajaran ini saya percaya bahwa pembelajaran ini mudah bagi saya.	4	3	2	1
2	Setelah mempelajari pembelajaran ini beberapa saat, saya percaya yakin saya akan berhasil dalam tes.	4	3	2	1
3	Setelah mempelajari pembelajaran ini beberapa saat, saya tidak nyakin akan lulus KKM.	1	2	3	4
4	Materi pembelajaran ini lebih sulit dipahami dari pada yang saya harapkan.	1	2	3	4
	2. Adanya Dorongan dan Kebutuhan Dalam Belajar
5	Isi pembelajaran ini akan bermanfaat bagi saya	4	3	2	1
6	Proses pembelajaran IPS yang digunakan oleh guru sangat menarik bagi saya.	4	3	2	1
7	Pembelajaran ini tidak relevan dengan kebutuhan saya sebab sebagian besar isinya tidak saya ketahui.	1	2	3	4
8	Saya tidak melihat hubungan antara isi pelajaran dengan sesuatu yang telah saya ketahui.	1	2	3	4
	4. Adanya Penghargaan Dalam Belajar
9	Komentar- komentar lain dari guru pada pembelajaran ini, membuat saya merasa mendapat penghargaan bagi upaya saya.	4	3	2	1
10	Saya merasa agak kecewa dengan pembelajaran ini.	1	2	3	4
	Jumlah Skor	ss	s	ts	sts